Djevojčice ponovo zaostaju u matematici: UNESCO upozorava na zabrinjavajući trend

Nakon godina napretka, djevojčice ponovo zaostaju za dječacima u matematici, pokazuje najnovije istraživanje UNESCO-a. Udio zemalja u kojima dječaci ostvaruju bolje rezultate dostigao je 2023. godine nivo koji nije zabilježen gotovo tri decenije.

Iz UNESCO-a upozoravaju da je ovaj trend zabrinjavajući, naglašavajući da su matematičke vještine ključne za ekonomski i društveni razvoj, kao i za podsticanje inovacija i rješavanje globalnih izazova. Analiza je provedena u saradnji s Međunarodnim udruženjem za vrednovanje obrazovnih postignuća i zasniva se na podacima istraživanja TIMSS.

Rast jaza u rezultatima

Podaci su prikupljeni između 1995. i 2023. godine u desetinama zemalja širom svijeta, uključujući Španiju, Kinu, Australiju i Sjedinjene Američke Države.

Iako se razlika u rezultatima između djevojčica i dječaka smanjivala tokom 2000-ih i 2010-ih godina, od 2019. dolazi do preokreta.

U 2023. godini dječaci su imali bolje rezultate na kraju nižih razreda osnovne škole u čak 81 posto analiziranih zemalja, što je značajan porast u odnosu na ranije godine.

Razlike u nivou znanja

Pored ukupnih rezultata, razlike su uočljive i u raspodjeli znanja. Sve veći broj zemalja bilježi veći udio djevojčica koje ne dostižu minimalni međunarodni prag iz matematike.

Istovremeno, udio zemalja u kojima dječaci imaju izrazito nizak nivo znanja značajno se smanjio i gotovo je nestao do 2023. godine.

U višim razredima osnovne škole situacija je nešto složenija, ali dugoročni trend rasta prednosti dječaka i dalje je prisutan.

Utjecaj pandemije i preporuke

Stručnjaci pogoršanje djelimično povezuju s posljedicama pandemije COVID-19, koja je dovela do zatvaranja škola, povećanog zaostatka u učenju i smanjenog samopouzdanja kod djevojčica.

Kako bi se ovaj negativni trend zaustavio, preporučuje se djelovanje već od najranijih razreda osnovne škole. To uključuje jačanje samopouzdanja djevojčica kroz zanimljive i inkluzivne aktivnosti, edukaciju nastavnika o rodnim stereotipima te sistematsko praćenje rezultata prema spolu.

UNESCO upozorava da bez pravovremenih mjera postoji rizik od produbljivanja rodnih razlika u obrazovanju, što može imati dugoročne posljedice na društvo u cjelini.